I går var jeg til min første bachelorvejledning. Jeg havde jo valgt mit emne: Fiktionsskrivning i folkeskolen, og jeg havde også forberedt mig ved at lave en problemformulering, et forslag til opbygning af opgaven, en oversigt over, hvilken empiri (praksiseksempler) jeg skulle indsamle - og så havde jeg skrevet indledningen.
Så jeg synes selv, jeg var godt med, og det tror jeg heldigvis mine vejledere var enige i.
Vejledningen var meget på idé/coaching-niveau. Vi talte om, hvordan jeg skulle vinkle opgaven. Jeg er ret sikker på, at det bliver noget med elevens fortsatte skriveudvikling - feedback fra læreren og de andre elever. Og at det bliver med novellen som fokus. Her havde mine vejledere mange forslag til, hvordan jeg kunne komme omkring emnet både fagfagligt og pædagogisk. Det er nemlig et krav, at bacheloropgaven på læreruddannelsen skal indeholde et pædagogisk element.
Da jeg kom hjem samlede jeg alle deres gode idéer og alle mine notater og skrev mine egne tanker om det, så jeg også kan finde mening i det om nogle uger:-)
Jeg glæder mig meget til at gå i gang med at skrive selve min bacheloropgaven. Bloggen her bliver ved med at være mit talerør om fiktionsskrivning (og skrivning generelt), og jeg opdaterer også om, hvordan det går med at skrive min bacheloropgave. der komemr dog ikke til at ligge dele af min bacheloropgave på bloggen, da det giver nogle problemer i forhold til 'lovgivningen' omkring opgaveskrivning (så vidt jeg har forstået).
lørdag den 29. januar 2011
tirsdag den 25. januar 2011
Skriveværksted i 9. klasse
Skolebesøg med skriveværksted i 9. klasse
Torsdag og fredag i sidste uge holdt jeg skriveværksted for to 9. klasser i Albertslund.
Fokus for skriveværkstedet var Noveller. Derfor startede værkstedet med en indkredsning af, hvad novellegenren er, og hvilke andre noveller eleverne havde læst. Herefter var det så elevernes tur til at skrive en novelle ud fra tre skriveopgaver og en kompositionsopgave, som jeg gav dem.
Eleverne deltog aktivt og kom med mange gode indput. Og så skrev de ellers derud ad.
Eleverne havde på forhånd læst henholdsvist en ungdomsbog og en science fiction novelle, som jeg havde skrevet, så de vidste lidt om, hvilken forfatter jeg var. Det er min erfaring, at det skaber øget interesse for skriveværkstederne, hvis eleverne har læst noget, jeg har skrevet først.
Indlægget bringes også på min forfatterblog.
Torsdag og fredag i sidste uge holdt jeg skriveværksted for to 9. klasser i Albertslund.
Fokus for skriveværkstedet var Noveller. Derfor startede værkstedet med en indkredsning af, hvad novellegenren er, og hvilke andre noveller eleverne havde læst. Herefter var det så elevernes tur til at skrive en novelle ud fra tre skriveopgaver og en kompositionsopgave, som jeg gav dem.
Eleverne deltog aktivt og kom med mange gode indput. Og så skrev de ellers derud ad.
Eleverne havde på forhånd læst henholdsvist en ungdomsbog og en science fiction novelle, som jeg havde skrevet, så de vidste lidt om, hvilken forfatter jeg var. Det er min erfaring, at det skaber øget interesse for skriveværkstederne, hvis eleverne har læst noget, jeg har skrevet først.
Indlægget bringes også på min forfatterblog.
tirsdag den 18. januar 2011
Blog og læseforståelse
Hvordan bruger du blogs i læseundervisningen?
Jeg har skrevet en artikel til lærere om, hvordan man kan arbejde med blogmediet i læseundervisningen for at støtte og udvikle elevernes læseforståelse.
Artiklen er en del af materialet d'dansk til 5. klasse. Her fortæller jeg om blogmediet, og hvordan det at blogge i et fællesskab med resten af klassen, kan bidrage til øget læselyst, motivation og evnen til at overskue en roman.
I øjeblikket (jeg ved ikke om det er permanent) ligger der en online-udgave af lærervejledningen på Alineas hjemmeside, så hvis du er nysgerrig, kan du læse artiklen her.
Artiklen begynder på side 20 og hedder d'dansk blog og læseblog og er en direkte guide til, hvordan man kommer i gang med at blogge med sine elever. Alinea har lavet en flot og meget brugbar platform til læsebloggene (som er lukket for almen søgning på google), men jeg har faktisk lige googlet begrebet Læseblog, og jeg kan se, at der i år ligger minimum to klassers egne læseblogs online på nettet. Det er selvfølgelig ikke sikkert, at lærerne har læst min artikel - men dengang jeg påbegyndte arbejdet med læseblogs (2009) stødte jeg ikke på denne type læseblogs på nettet. Jeg synes, det er rigtig godt at se, at bloggen som genre, medie og kommunikationsplatform vinder indpas på skolerne - uanset om det er min fortjeneste eller it-aktive lærere, der står bag.
Forfatterne bag lærerbogsmaterialet, der også er udgivet til 4. klasse er Lena Bülow-Olsen, Vibeke Skaarup og Susanne Kjær Harms. Til efteråret kommer 6. klassesbogen, hvor jeg er repræsenteret med et afsnit om skrivning i elevernes arbejdsbog.
Jeg har skrevet en artikel til lærere om, hvordan man kan arbejde med blogmediet i læseundervisningen for at støtte og udvikle elevernes læseforståelse.
Artiklen er en del af materialet d'dansk til 5. klasse. Her fortæller jeg om blogmediet, og hvordan det at blogge i et fællesskab med resten af klassen, kan bidrage til øget læselyst, motivation og evnen til at overskue en roman.
I øjeblikket (jeg ved ikke om det er permanent) ligger der en online-udgave af lærervejledningen på Alineas hjemmeside, så hvis du er nysgerrig, kan du læse artiklen her.
Artiklen begynder på side 20 og hedder d'dansk blog og læseblog og er en direkte guide til, hvordan man kommer i gang med at blogge med sine elever. Alinea har lavet en flot og meget brugbar platform til læsebloggene (som er lukket for almen søgning på google), men jeg har faktisk lige googlet begrebet Læseblog, og jeg kan se, at der i år ligger minimum to klassers egne læseblogs online på nettet. Det er selvfølgelig ikke sikkert, at lærerne har læst min artikel - men dengang jeg påbegyndte arbejdet med læseblogs (2009) stødte jeg ikke på denne type læseblogs på nettet. Jeg synes, det er rigtig godt at se, at bloggen som genre, medie og kommunikationsplatform vinder indpas på skolerne - uanset om det er min fortjeneste eller it-aktive lærere, der står bag.
Forfatterne bag lærerbogsmaterialet, der også er udgivet til 4. klasse er Lena Bülow-Olsen, Vibeke Skaarup og Susanne Kjær Harms. Til efteråret kommer 6. klassesbogen, hvor jeg er repræsenteret med et afsnit om skrivning i elevernes arbejdsbog.
søndag den 16. januar 2011
"Skrivning skal have større fokus i folkeskolen"
"Vi må ikke kun fokusere på læsning i skolen, for så mister vi et stort læringspotentiale. Skal læsningen have et nyk opad, kræver det, at skrivning for alvor kommer på skemaet, mener leder af Nationalt Videncenter for Læsning Klara Korsgaard."
Sådan skriver Folkeskolen.dk i en online artikel - og man kunne i løbet af denne uge læse det samme i de fleste af landets store aviser.
Jeg er glad for, at der på landsplan bliver gjort noget for at støtte skrivningen i folkeskolen. Hele artiklen kan læses her.
Sådan skriver Folkeskolen.dk i en online artikel - og man kunne i løbet af denne uge læse det samme i de fleste af landets store aviser.
Jeg er glad for, at der på landsplan bliver gjort noget for at støtte skrivningen i folkeskolen. Hele artiklen kan læses her.
lørdag den 15. januar 2011
Konkurrence for læsere af Veninder for altid
Til dansklærere på mellemtrinnet er her en lille konkurrence med frist 1. marts 2011, som I kan lade jeres elever deltage i. Serien Veninder for altid er primært rettet mod 9-12årige piger.
Veninder for altid 5?
Okay, her kommer en lille hemmelighed: Jeg har fået enormt meget lyst til at skrive en Veninder for altid 5 efter at jeg skrev bogen om Tammy færdig (den synes jeg, I skal glæde jer til, jeg selv ville i hvert fald enormt gerne møde Tammy i virkeligheden:-)).
Jeg er ikke helt sikker på, hvad der skulle ske i bogen, hvis jeg skrev en Veninder for altid 5, men den skulle i hvert fald staidg handle om de fire veninder og deres venskab nu hvor de er kommet op i 6. klasse. Hvis du har nogen gode idéer, eller savnede noget i de første tre bøger, som så kan nå at komme med i femmeren (som jeg altså ikke er gået i gang med endnu, så jeg vil ikke LOVE noget med sikkerhed, sorry), må du gerne sende mig en mail.
Konkurrence!
Har du nogen gode idéer til, hvad der kunne ske? Den bedste/sjoveste/mest opfindsomme idé vinder et eksemplar af Tammy, der udkommer 11. februar 2011 (men det er altså ikke sikkert, din idé kommer med i bogen, det kommer an på, om det passer ind når jeg går i gang med at skrive, til gengæld vinder du måske Tammy-bogen!).
Jeg skal senest have din idé d. 1. marts 2011 som en e-mail til: Camilla.wandahl @ gmail.com
Husk at skrive navn, alder og adresse så jeg kan sende dig bogen, hvis du vinder:-) Jeg skriver også en lille hilsen til dig i bogen.
Hvad sker der, når du sender din idé ind?
Det der sker, når du sender en idé ind er, at jeg læser den og printer den ud og lægger den sammen med de andre idéer jeg har fået til konkurrencen.
1. marts vælger jeg så den idé, som jeg synes skal vinde. Den idé vinder Tammy-bogen, men det er ikke sikkert, at den kommer med i Veninder for altid 5.
Når jeg så går i gang med at skrive Veninder for altid 5, så tænker jeg på alle de idéer jeg har fået, og så kommer nogen af dem måske med i handlingen.
Et sted i bogen Veninder for altid 5 kommer der til at stå "Tak til Tine, Sofie, Solvej, Lise (osv) for at sende gode idéer ind til Veninder for altid 5. Jeg er meget glad for alle idéerne, selvom der ikke blev plads til dem alle sammen i Veninder for altid 5".
Hvis du ikke vil have, at jeg nævner dit fornavn, kan jeg godt lade være, men så skal du skrive det til mig, så jeg ved det.
Det er faktisk også sådan, at der er flere, der allerede har sendt næsten de samme idéer ind skrevet på forskellig måde. Så derfor kan ens idé godt være med, men på en anden måde, end man selv foreslog den.
Præmien er som sagt Tammy-bogen. Man får ikke nogen penge, hvis ens idé bliver brugt, og det er stadig mig, som skal skrive hele bogen.
Indlægget har også været bragt på min forfatterblog.
Veninder for altid 5?
Okay, her kommer en lille hemmelighed: Jeg har fået enormt meget lyst til at skrive en Veninder for altid 5 efter at jeg skrev bogen om Tammy færdig (den synes jeg, I skal glæde jer til, jeg selv ville i hvert fald enormt gerne møde Tammy i virkeligheden:-)).
Jeg er ikke helt sikker på, hvad der skulle ske i bogen, hvis jeg skrev en Veninder for altid 5, men den skulle i hvert fald staidg handle om de fire veninder og deres venskab nu hvor de er kommet op i 6. klasse. Hvis du har nogen gode idéer, eller savnede noget i de første tre bøger, som så kan nå at komme med i femmeren (som jeg altså ikke er gået i gang med endnu, så jeg vil ikke LOVE noget med sikkerhed, sorry), må du gerne sende mig en mail.
Konkurrence!
Har du nogen gode idéer til, hvad der kunne ske? Den bedste/sjoveste/mest opfindsomme idé vinder et eksemplar af Tammy, der udkommer 11. februar 2011 (men det er altså ikke sikkert, din idé kommer med i bogen, det kommer an på, om det passer ind når jeg går i gang med at skrive, til gengæld vinder du måske Tammy-bogen!).
Jeg skal senest have din idé d. 1. marts 2011 som en e-mail til: Camilla.wandahl @ gmail.com
Husk at skrive navn, alder og adresse så jeg kan sende dig bogen, hvis du vinder:-) Jeg skriver også en lille hilsen til dig i bogen.
Hvad sker der, når du sender din idé ind?
Det der sker, når du sender en idé ind er, at jeg læser den og printer den ud og lægger den sammen med de andre idéer jeg har fået til konkurrencen.
1. marts vælger jeg så den idé, som jeg synes skal vinde. Den idé vinder Tammy-bogen, men det er ikke sikkert, at den kommer med i Veninder for altid 5.
Når jeg så går i gang med at skrive Veninder for altid 5, så tænker jeg på alle de idéer jeg har fået, og så kommer nogen af dem måske med i handlingen.
Et sted i bogen Veninder for altid 5 kommer der til at stå "Tak til Tine, Sofie, Solvej, Lise (osv) for at sende gode idéer ind til Veninder for altid 5. Jeg er meget glad for alle idéerne, selvom der ikke blev plads til dem alle sammen i Veninder for altid 5".
Hvis du ikke vil have, at jeg nævner dit fornavn, kan jeg godt lade være, men så skal du skrive det til mig, så jeg ved det.
Det er faktisk også sådan, at der er flere, der allerede har sendt næsten de samme idéer ind skrevet på forskellig måde. Så derfor kan ens idé godt være med, men på en anden måde, end man selv foreslog den.
Præmien er som sagt Tammy-bogen. Man får ikke nogen penge, hvis ens idé bliver brugt, og det er stadig mig, som skal skrive hele bogen.
Indlægget har også været bragt på min forfatterblog.
mandag den 10. januar 2011
Skrivekamp i folkeskolen
Giv dine elever en anderledes oplevelse! Lad Skriveunderviserne holde en skrivekamp på din skole.
Hvad er en skrivekamp?
I en skrivekamp dyster flere klasser mod hinanden i en række skrivediscipliner. I fem til syv værksteder med forskellige temaer konkurrerer eleverne gennem skriveøvelser i skriftlig fremstilling og historiefortælling.
Klasserne inddeles i to hold, der i hvert værksted skal optjene point. Værkstedernes tema kan variere, men kan fx være: ’sjov med lyrik’, ’krimi og sporlægning’, ’anslag og udtoning’ og ’personer og dialog’.
Værkstedernes skriveudfordringer lægger vægt på elevernes kreative evner. Gennem leg og improvisation styrkes elevernes færdigheder inden for tekstproduktion og historie-opbygning. Vi giver eleverne en dag, de aldrig glemmer!
Hvem kan deltage i en skrivekamp?
Vi tilbyder skrivekamp til mellemtrinnet, udskolingen og 10. klasserne.
Programmet tilrettelægges, så det passer til den enkelte skole. Har du særlige ønsker til værkstedernes indhold, hører vi dem gerne.
TILBUD(skoleåret 2010/2011)
5 undervisere for 6000 kr. (+ evt. transport og overnatning)
Tilbudet gælder ved fire lektioner og 2-4 klasser (fx en årgang 8. klasseselever).
Kontakt/booking: skriveunderviserne@gmail.com
Hvad er en skrivekamp?
I en skrivekamp dyster flere klasser mod hinanden i en række skrivediscipliner. I fem til syv værksteder med forskellige temaer konkurrerer eleverne gennem skriveøvelser i skriftlig fremstilling og historiefortælling.
Klasserne inddeles i to hold, der i hvert værksted skal optjene point. Værkstedernes tema kan variere, men kan fx være: ’sjov med lyrik’, ’krimi og sporlægning’, ’anslag og udtoning’ og ’personer og dialog’.
Værkstedernes skriveudfordringer lægger vægt på elevernes kreative evner. Gennem leg og improvisation styrkes elevernes færdigheder inden for tekstproduktion og historie-opbygning. Vi giver eleverne en dag, de aldrig glemmer!
Hvem kan deltage i en skrivekamp?
Vi tilbyder skrivekamp til mellemtrinnet, udskolingen og 10. klasserne.
Programmet tilrettelægges, så det passer til den enkelte skole. Har du særlige ønsker til værkstedernes indhold, hører vi dem gerne.
TILBUD(skoleåret 2010/2011)
5 undervisere for 6000 kr. (+ evt. transport og overnatning)
Tilbudet gælder ved fire lektioner og 2-4 klasser (fx en årgang 8. klasseselever).
Kontakt/booking: skriveunderviserne@gmail.com
søndag den 9. januar 2011
Huskunstnerkursus
Torsdag og lørdag i denne uge har jeg været på Huskunstnerkursus i Dansk Forfatterforening. Underviserne var - blandt andre - Merethe Pryds Helle og Thorstein Thomsen.
Det var et meget inspirerende kursus, hvor vi blev klogere på, hvad man kan tilbyde som huskunstner, og hvordan man kan søge støtte til forfatterarrangementer på skoler og biblioteker.
På kurset var i øvrigt også en række forfattere, som jeg tidligere har nævnt på min blog, blandt andre Nicole Rødtnes og Sarah Engell.
Hvad er Huskunstnerordningen?
Huskunstnerordningen støtter udvalgte forfatterarrangementer af min. 14 dages varighed med 75%. Det vil sige, at skolen kun kommer til at betale 25%. Huskunstnerordningen har frist 1. feb. og 1. september. Lærere der er interesserede i at få mig (eller mig og en kollega) ud som huskunstnere er velkomne til at kontakte mig.
Du kan læse meget mere om huskunstnerordningen her.
Jeg håber at kunne vende tilbage med mange flere spændende detaljer fra kurset - lige nu skal jeg til generalforsamling i Håbefulde Unge Forfattere, fordi foreningen planlægger endnu en udgivelse.
Det var et meget inspirerende kursus, hvor vi blev klogere på, hvad man kan tilbyde som huskunstner, og hvordan man kan søge støtte til forfatterarrangementer på skoler og biblioteker.
På kurset var i øvrigt også en række forfattere, som jeg tidligere har nævnt på min blog, blandt andre Nicole Rødtnes og Sarah Engell.
Hvad er Huskunstnerordningen?
Huskunstnerordningen støtter udvalgte forfatterarrangementer af min. 14 dages varighed med 75%. Det vil sige, at skolen kun kommer til at betale 25%. Huskunstnerordningen har frist 1. feb. og 1. september. Lærere der er interesserede i at få mig (eller mig og en kollega) ud som huskunstnere er velkomne til at kontakte mig.
Du kan læse meget mere om huskunstnerordningen her.
Jeg håber at kunne vende tilbage med mange flere spændende detaljer fra kurset - lige nu skal jeg til generalforsamling i Håbefulde Unge Forfattere, fordi foreningen planlægger endnu en udgivelse.
onsdag den 5. januar 2011
SKRIVEØVELSE - Skriv et digt
Denne skriveøvelse (for 3.-9. klasse) kan både laves alene og i grupper. Hvis øvelsen laves i grupper, skal eleverne lave punkt 1 og 2 sammen og punkt 3 hver for sig.
1. Tag en blyant og et stykke papir - mindst A4, gerne A3. Skriv ordet HIMMEL midt på papiret med en cirkel omkring, så du kan lave et mind-map.
2. Skriv alle de ord du kommer i tanke om, når du hører ordet himmel rundt om ordet "Himmel". Hvis du kommer i tanke om andre ord ud fra de nye ord, skriver du også disse ned. Fx:
Himmel - sky - vat - bomuld - får - lam - ...
Skriv så mange ord på din mind-map som muligt.
3. Sæt uret på 5 minutter og skriv et super hurtigt digt, der ikke rimer, hvor du bruger så mange ord som muligt fra din mindmap.
Om skriveøvelsen
En mindmap er et rigtig godt redskab til at få styr på sine tanker om et bestemtemne - også selvom det er lyrik eller prosa, man vil skrive. Og så er det en super god øvelse at associere, fordi man bliver klar over, at der er så mange ord, der er i familie med hinanden på en helt anden måde end man lige går og tænker over. Og det kan man bruge, hvis man gerne vil lege med sproget, når man selv skriver!
Ordet Himmel kan selvfølgelig skiftes ud med et hvilket som helst andet ord, som sætter mange forskellige associationer i gang hos eleverne.
Øvelsen har tidligere været bragt på min forfatterblog.
1. Tag en blyant og et stykke papir - mindst A4, gerne A3. Skriv ordet HIMMEL midt på papiret med en cirkel omkring, så du kan lave et mind-map.
2. Skriv alle de ord du kommer i tanke om, når du hører ordet himmel rundt om ordet "Himmel". Hvis du kommer i tanke om andre ord ud fra de nye ord, skriver du også disse ned. Fx:
Himmel - sky - vat - bomuld - får - lam - ...
Skriv så mange ord på din mind-map som muligt.
3. Sæt uret på 5 minutter og skriv et super hurtigt digt, der ikke rimer, hvor du bruger så mange ord som muligt fra din mindmap.
Om skriveøvelsen
En mindmap er et rigtig godt redskab til at få styr på sine tanker om et bestemtemne - også selvom det er lyrik eller prosa, man vil skrive. Og så er det en super god øvelse at associere, fordi man bliver klar over, at der er så mange ord, der er i familie med hinanden på en helt anden måde end man lige går og tænker over. Og det kan man bruge, hvis man gerne vil lege med sproget, når man selv skriver!
Ordet Himmel kan selvfølgelig skiftes ud med et hvilket som helst andet ord, som sætter mange forskellige associationer i gang hos eleverne.
Øvelsen har tidligere været bragt på min forfatterblog.
lørdag den 1. januar 2011
Indkredsning af bacheloremne
Godt nytår!
Jeg tror, det er lykkedes mig at indkredse mit bacheloremne lidt mere her til morgen.
Det er jo sådan, at jeg synes, alt inden for skrivefaget er rigtig spændende arbejdsstof (ja, faktisk alt inden for danskfaget og meget inden for lærerfaget ...), så det kan godt være lidt svært at begrænse sig. Ikke desto mindre er det jo rimelig sikker viden, at jo bedre man får indkredset og begrænset sin opgave, jo mere foksueret kan man skrive den.
Jeg har endnu ikke haft mit første møde med min vejleder, men indtil videre ser mit emne sådan her ud:
Fiktionsskrivning i folkeskolen
Med fokus på vejledersituationen (læreren (og de andre elevers?) feedback, tekstens vækstpunkter og elevens fortsatte skriveudvikling inden for novellegenren.
Jeg er inspireret af både Genrepædagogikken og Den procesorienterede skrivning, og har allerede læst bogen Genreskrivning i skolen af Mette Kirk Mailand, som har inspireret mig meget.
Da der også skal være et pædagogisk element i bacheloropgaven, tænker jeg at inddrage det senmoderne samfund. Hvorfor er det vigtigt for elever i dag at lære at skrive fiktion? Men dét skal jeg lige tale nærmere med min vejleder om.
Det er lidt skægt det her med at bruge bloggen som medie til at reflektere over min praksis som bachelorskriver. Det er jo et kommunikativt åbent rum at lufte sine idéer, så jeg vil lige huske alle på copyrighten :-) både i forhold til mine refleksioner og de kilder jeg henviser til, og i øvrigt sige, at kommentarer til mine indlæg og refleksioner er velkomne!
Jeg tror, det er lykkedes mig at indkredse mit bacheloremne lidt mere her til morgen.
Det er jo sådan, at jeg synes, alt inden for skrivefaget er rigtig spændende arbejdsstof (ja, faktisk alt inden for danskfaget og meget inden for lærerfaget ...), så det kan godt være lidt svært at begrænse sig. Ikke desto mindre er det jo rimelig sikker viden, at jo bedre man får indkredset og begrænset sin opgave, jo mere foksueret kan man skrive den.
Jeg har endnu ikke haft mit første møde med min vejleder, men indtil videre ser mit emne sådan her ud:
Fiktionsskrivning i folkeskolen
Med fokus på vejledersituationen (læreren (og de andre elevers?) feedback, tekstens vækstpunkter og elevens fortsatte skriveudvikling inden for novellegenren.
Jeg er inspireret af både Genrepædagogikken og Den procesorienterede skrivning, og har allerede læst bogen Genreskrivning i skolen af Mette Kirk Mailand, som har inspireret mig meget.
Da der også skal være et pædagogisk element i bacheloropgaven, tænker jeg at inddrage det senmoderne samfund. Hvorfor er det vigtigt for elever i dag at lære at skrive fiktion? Men dét skal jeg lige tale nærmere med min vejleder om.
Det er lidt skægt det her med at bruge bloggen som medie til at reflektere over min praksis som bachelorskriver. Det er jo et kommunikativt åbent rum at lufte sine idéer, så jeg vil lige huske alle på copyrighten :-) både i forhold til mine refleksioner og de kilder jeg henviser til, og i øvrigt sige, at kommentarer til mine indlæg og refleksioner er velkomne!
Abonner på:
Opslag (Atom)